這幾天，伴隨各地高考成績陸續(xù)發(fā)布，一些地方又開始熱炒“高考狀元”。盡管各地教育部門三令五申，要求規(guī)范高考成績發(fā)布，一些地方特別強調(diào)不準炒作“高考狀元”，但這樣的一紙通知相比強大的逐利沖動，顯然沒有什么約束力。
熱炒“高考狀元”主要表現(xiàn)在幾個方面：高校爭奪、地方獎勵和商家炒作。
早在高考分數(shù)出來之前，各個高校就已經(jīng)做好搶奪“高考狀元”大戰(zhàn)的準備，各種優(yōu)惠政策五花八門，比如廣東某高校就開出了今年廣東省招攬“高考狀元”的最高價12萬元，同時免繳四年學費。西安某高校則拿出上百萬元專款，鼓勵各地高考尖子生報考該校。還有地方的高校今年也分別提高了“高考狀元”獎學金，紛紛向“高考狀元”拋出誘人的橄欖枝。
很多地方的“高考狀元”們也可以從當?shù)亟逃块T和他們的母校拿到獎勵，畢竟，在很多人眼里，一個地方能培養(yǎng)出一個“高考狀元”，就可能贏得更多的關(guān)注，提升一個地方、一個中學在全省的知名度和吸引力，而這對于凝聚人氣和資本非常重要。
無法回避的一個事實是，在商家的追捧和包裝下，“高考狀元”已經(jīng)成為消費目標，做廣告、代言產(chǎn)品，他們所具有的市場潛力正在被全力挖掘。據(jù)說，有的“高考狀元”去店鋪買糖，也被商家掛出“熱烈祝賀我市高考狀元在我店購買糖”的橫幅廣告來促銷。
3年前，重慶市曾試圖將“禁止學校炒作“高考狀元”寫進《重慶市國家教育考試條例》，最終因為爭議較大，“管不了，也管不好”而取消；1年前，江蘇省教育主管部門下令禁止公布高考排名，卻引出了一堆“疑似狀元”；今年高考前夕，海南、廣東、江西、江蘇等省市的教育部門又先后發(fā)布規(guī)定，禁止宣傳炒作“高考狀元”，但效果并不樂觀。
每到高考季，熱捧“高考狀元”之風就禁而不止的根本原因，源于功利的巨大驅(qū)動器。熱捧“高考狀元”，既跟當前社會的浮躁癥有關(guān)，又折射出教育功利化的趨向。
一些高校不惜重金爭搶“高考狀元”，有的其實就是借“高考狀元”拉抬學校名氣的指數(shù)，人為地制造“名校”之轟動效應(yīng)，有的就是借錄取“高考狀元”的人數(shù)來彰顯一所大學的知名度。一些中學熱炒“高考狀元”，在某種程度上也是突顯自己的辦學成績，進而提升學校的地位，網(wǎng)羅更多的優(yōu)質(zhì)資源，吸引優(yōu)秀生源。在一些地方，哪個學校出了“高考狀元”，幾乎就成為擇校的風向標，“擇校費”立刻水漲船高，各方的青睞和資源傾斜紛至沓來，學校所在的地方教育部門、政府官員也因此貼了一層金，增加了政績砝碼。而商家呢，貼上“高考狀元”的標簽，開拓了市場，贏得了面子，掙了銀子，何樂不為？
熱炒“高考狀元”雖然更多的是一種功利行為，但由此帶來的卻是嚴重的不良反應(yīng)。由于熱炒“高考狀元”帶來了實實在在的好處，在某種程度上勢必加重一些地方牢固堅守應(yīng)試教育的陣地，依然視考試、考分作為衡量學生素質(zhì)的指揮棒，不僅會誤導素質(zhì)教育改革，還會進一步加重教育的功利性，加重擇校熱。
其實，要給“高考狀元熱”降溫，問題的關(guān)鍵不在于制定多少條“禁令”，發(fā)布多少個“通知”，也不在于媒體公不公布狀元，而在于各地能不能真正推進素質(zhì)教育，能不能均衡中小學的教育資源。如此，即使熱炒“高考狀元”，也不會成為家長們擇校的風向標，最終炒熱了擇校，炒高了擇校費，炒壞了教育公平，炒重了家庭的教育負擔。成 露