眼下，災(zāi)后重建的序幕即將拉開，我一直在思考，教育在災(zāi)后重建中需要做什么？

　　第一，建一些真正“震不倒”的學(xué)校。據(jù)報道，這次地震中有5所“最牛”的校園巍然屹立著，沒有倒塌，他們都出自同一個建筑商。這說明，只要我們真正把校園作為最重要的建筑去用心建設(shè)，是可以最大程度地抵御各種災(zāi)害的。所以，一方面，在災(zāi)后重建學(xué)校時，一定要把學(xué)校建筑的質(zhì)量放在重要位置。另一方面，對全國所有的學(xué)校建筑進行一次排查。在“普九”的過程中，不少地方為了應(yīng)付國家驗收，確實做了不少的“急就章”。4月份我去過西部的一個省，那里的學(xué)校仍然有許多危房。所以，建議給全國所有的學(xué)校建筑一一編號，逐個排查解決。所有的排查結(jié)果要有質(zhì)量監(jiān)督部門與責任人簽字畫押，公開透明。

　　第二，進一步加強學(xué)校的生命教育。教育，首先應(yīng)該為生命而存在，珍惜生命，熱愛生活，成就人生，應(yīng)該是生命教育的核心，而珍惜生命是生命教育的最重要的基礎(chǔ)，也是所有教育的基礎(chǔ)。所以，應(yīng)該教會我們的孩子，如何面對各種災(zāi)害，學(xué)會自救與幫助別人。為此，應(yīng)該有針對性地讓學(xué)生了解火災(zāi)、颶風、地震等自然災(zāi)害的特點與應(yīng)對措施，并且進行自救與救助別人的演習。同時，對溺水、心臟病發(fā)作甚至常見疾病等，也要有應(yīng)知應(yīng)會的基本要求。

　　第三，應(yīng)該對災(zāi)區(qū)學(xué)生的升學(xué)與讀書有系統(tǒng)的安排。建議盡快啟動孤兒認領(lǐng)的程序，讓孤兒盡快來到新的家庭和新的學(xué)校，要確保這些孩子有學(xué)可上。參加高考的學(xué)生，除了參加國家的統(tǒng)一考試，可以在一部分職業(yè)院校采取免試入學(xué)的辦法。

　　第四，要大面積心理援助教師與學(xué)生尤其是小學(xué)生。如今，已經(jīng)有一線心理專家前往災(zāi)區(qū)，但中國的心理學(xué)工作者數(shù)量非常少，而且缺少相應(yīng)的專業(yè)知識與經(jīng)驗，也不可能有那么多心理專家一對一對這些心理創(chuàng)傷者采取干預(yù)措施，培訓(xùn)志愿者的周期又會比較長。而對災(zāi)后的心理創(chuàng)傷的治療，卻是越及時效果越好。

　　從近幾年的兒童閱讀實驗中，我的新教育研究院的同事們受到啟發(fā)，認為兒童故事和歌曲具有非常重要的醫(yī)治心理創(chuàng)傷的功能。如白雪公主、丑小鴨、灰姑娘、田螺姑娘、小紅帽等童話故事，就具有神秘的治療作用，加上親切平和的聲音，可以伴隨孤獨的孩子走過最孤獨的時光。為此，我們制定出《地震災(zāi)后短期內(nèi)兒童心理干預(yù)項目方案》，準備用兒童繪本加上小型播放機，實施較大面積的災(zāi)后兒童心理干預(yù)。